當然了，不管怎么說，我們還是從小一起長大的，所以在對事情的認知和目的上，有著先天性的調和性。所以說好多時候，我們的觀念相對來說還是很協調很一致的。這也為我們的以后打下了共同語言的基礎。

再來說一說我的另外一個好朋友，劉二娃。因為二娃不是土生土長的，是我在上學上到第3年，也就是三年級的時候，二娃才從西邊的大山里遷移到我們村的。那個年代，戶口遷移對于以種地為生的老百姓來說，并非難事。只要你愿意，隨時可以遷來遷去的。所以說在我三年級的時候，二娃就來到了我們村，而且也上的是三年級，自然而然的和我成為了同學。現在想起來我還記憶猶新，二娃最初一家人來到我們村子里的時候，就連住處都沒有，無奈之下，他只能借助到最東邊，一個廢棄了的4隊的場房里。本來那個那個打谷場是用的好好的，但是由于太靠東了，而恰好我們村的地勢是東北高，西南低的走勢，因此呢就有一種顯然的條件，就是每到夏天收麥子和秋天收玉米谷子的時候，從北邊的地里把糧食收回來，當然就離原先的那個打谷場很近了，所以說也是一種自然而然的先天條件，所以說，每到風調雨順的時候，在收獲的時候，人們還是很樂意，近一點就能把糧食收到打谷場上。所以說為此四隊的社員也很高興了幾年的時間了。但是凡是有好處，自然就有壞處，有優(yōu)勢也就形成了一種免不掉的劣勢。由于4隊的打哈場和我們三隊的打谷場，不是一個場子。因為那個時候是小隊區(qū)分的原因，所以說5個生產小隊就有5個打谷場，各有各的場地，并不能隨意的借用，或者說是合二為一的來使用，在那個時候是禁止這樣的行為的。所以說當時就有一些情況我也不是太清楚。但是我卻知道，在有一年夏季下大雨的時候，那一年的雨下的特別大，整個入伏以后，幾乎是大雨連綿一直不斷。最終。靠近東邊，從大山上流下來的山洪，還是把那個打谷場給沖垮了，由于玉石太大了，而且還夾雜著山里邊的石頭，以及斷落掉的樹木啊和這里的一些雜物，所以沖的亂糟糟的。那個大故障是徹底的報廢不能用了，自然而然的，那個，人們用來休息和存放糧食的場房也受到了一定情況的毀壞，當然了，毀壞最嚴重的還是場房，是徹底的不能再使用了，而廠房由于地勢偏高，所以說雖然受到了很大的損害，但是并沒有完全的垮掉。后來在第四生產隊，重新找到了合適的場房的時候，自然而然的就把原先的那個地方給廢棄不用了。

后來隨著二娃一家人搬到我們村以后，當時沒有合適的可以居住的地方，自然而然就成了他們唯一的。不能更改的選擇。所以說也就是從那個秋天開始，二發(fā)一家人就住住在了四隊那個曾經的場房里邊，而二娃一家人這一住就是一年多的時間，直到上了四年級以后，由于原先住的那個廠房實在是太危險了，甚至都到了搖搖欲墜的地步，而這個時候，大隊里當然是不能再不管了，所以說在大隊支書的倡議下，還有在大伯的幫助下，后來由大隊主導，從每個生產隊抽調一定的勞動力，制裁在那個廠房北邊的一塊比較高的地方，給二娃家挖了三口窯洞，也就是從那個時候開始，歷經了一年流浪居住的二姥一家人也終于有了自己的院子。所以說，也就是從三年級開始，我和二爸我們就成了同學，當然啦，最開始的時候我并沒有和他產生過多的交集，其實也很正常，不但是我自己就連二年或者班級里的其他十位同學都和二娃沒有什么交集，因為那個時候的二娃太孤獨，太獨立特行了，很不喜歡，也不容易和大家融入一團。反而在我們升到五年級以后，成為了一個異類，或者說是一個另類的人。

當然了，說到這里就要給大家說，我們是如何成為鐵三角關系的。其實也是無意之中發(fā)生的一件事情，讓孤獨生活玩雷的二娃竟然從內心發(fā)生了，大家都沒有預料到的變化。所有人連班主任老師都感到驚訝。當然那個時候，也就是從三年級開始，我們的班主任就轉換成了從羅村。相隔著20多里地，還有張老師和楊老師，他們都是羅村人，他們三個年輕人來到了我們學校，從而在那個教育還不太被看重的年代里，承擔起了我們村子里的所有的教學任務。

所以說，除了知道我有二娃這個同學，還有他們是從離我們居住有很遠距離的西邊的大山里搬來以外。我還知道，也是道聽途說，最后才聽說的，他們一家四口人，有二娃的父親、母親，還有二娃的哥哥。除此以外，其他情況我就不完全都清楚了。當然了，那個時候我不清楚，其實老師也不太清楚，其他同學就更不用說了。

當然啦，二娃剛來到我們班級里的時候，大家都像對待一般同學一樣看待他。但是后來大家漸漸的發(fā)覺二娃很孤獨，很孤單，而且性格是那種猶猶豫豫，悶悶不樂的樣子。無論干什么，不管是上課還是下課玩耍，總是躲著大家伙。時間一長，久而久之，二娃徹底的自己把自己給邊緣化了。從此以后，在班級里，或者在所有同學的心目中，二娃就成了一個另類。在與不在，有和沒有。對大家?guī)缀鯖]有什么影響，就好像是透明人一樣。

當然了，說到這里還要說啊，并不是任何事情都是一成不變的，所以說二娃在成為我們三個人鐵三角關系之前，還是發(fā)生了一一個是很明顯的變化，這才有了之后的劉二娃，也到最終導致我們三個人形成了鐵三角的關系。那個情況，就是在五年級那個時候有一次上午快放學的最后一節(jié)課，當時的那一節(jié)課，因為是最后了，所以說是班主任羅老師給我們上的語文課。由于是五年級，也就是畢業(yè)班，是小學階段最后一年了，接下來畢業(yè)以后，第2年就要去上初中了，所以說也是在小學階段最重要的一年了。當然了，作為班主任的羅老師還是很重視最后這段時間的。所以在最后那一節(jié)課，羅老師就給大家出了一個任務，就是讓我們分別各自寫一篇作文，而作文的題目恰恰就是描寫自己故鄉(xiāng)的，我到現在都清清楚楚的記得，作文的題目好像就是叫做我和我的家鄉(xiāng)。其實當時羅老師是為了鍛煉大家的寫作能力，以及適應干最終即將要到來的期中考試的。類似這樣的情況，以前也發(fā)生過。所以說在那一天最后一節(jié)課，老師下達任務的時候，大家也不以為然，當然了還是按照正常的次序在寫著，在上的最后這一節(jié)課。